Природознавство та інформатика

 

Тема. Вода. Властивості води.

 

Мета. Ознайомити з властивостями води в рідкому стані; закріплювати знання про стан води та кругообіг води в природі;

 

розвивати спостережливість, пам’ять, мислення,

 

виховувати інтерес до природи, бережне ставлення до води.

 

Обладнання: схеми-опори “Стан води”, “Властивості води”, “Усний журнал”; ребус   да , запис шуму води, презентація “Вода. Стан води”, “Сходинки до інформатики” (Конструктор),

 

підручник “Природознавство”, “Тематичний словник” К.С. Прищепи, журнали “Пізнайко”; акваріум, склянки для дослідів, цукор, предмети: цвях, вата, шматочок паперу, ключ.

Хід уроку

 

І. Організація класу.

Сьогоднішній урок ми проведемо у вигляді усного журналу.

 

Усний журнал

 

“Довідкове бюро”; журнал – С. 47 “Тематичного словника” К.С. Прищепи. (учень зачитує із словника значення слова).

 

Пояснення дітьми слова періодичне.

Які журнали виписуєте ви?

 

Виставка журналів.

 

– Які журнали найулюбленіші? Чому?

 

ІІ. Хвилинка спостережень.

 

Сторінка 1 – сторінка спостережень

Яка пора року? Доведіть.

Який місяць?

Яка погода?

ІІІ. АОЗ

 

Сторінка 2 –  “Підготовча”

Ребус да

Презентація “Вода” за комп’ютером.

В яких станах може перебувати вода? (Схема-опора)

Що бачите на моніторі? В якому стані вода?

Кругообіг води в природі.

 

 ІV. Мотивація.

 

Сторінка  3 –  “Рекламна”

 

Вчитель рекламує тему уроку.

 

– Тема “Вода. Властивості води” дуже цікава і корисна тема.

Для чого нам багато знати про воду?

V. Вивчення нового матеріалу.

 

Сторінка 4 –  “Нове, цікаве, незвідане”

 

– Запрошую вас у лабораторію, де ви будете проводити досліди.

Робота в групах.

 

1 група – Візьміть склянку з водою. Понюхайте воду. Чи має вода запах? Випийте трішки води. Чи має вода смак?

 

2 група – Налийте воду в склянку з цукром. Розмішайте. Що помітили?

 

3 група – Покладіть предмети у воду. Що помітили?

 

Звіт груп. Висновки.

Чи займає вода форму посудини?

 

Висновки. (Схема-опора.)

Охорона води.

Чи змогли б жити без води люди?

Кому ще потрібна вода?

Чи потрібно воду охороняти? Як?

 

VІ. Закріплення.

Робота за підручником.

Робота за комп’ютером

Жива і мертва вода. Чи чули ви цей вираз? Де?

Чи буває насправді жива і мертва вода?

Які властивості повинна мати жива вода?

Яка вода у акваріумі? Чому?

 

Демонструю брудну воду.

Це жива вода? Чи могла б тут жити рибка?

Яка річка протікає в нашому місті?

Чи відпочивали ви на її берегах? Чому?

Чи є там риба?

Яка вода у річці Гуска? (Мертва.)

 

– Що ми можемо зробити для річки? Як?

 

Практична робота за комп’ютером –

 

очищення води в річці Гуска. (додаток) (Діти “знищують мікроби” у річці, населяють річку і береги тваринами.)

 

Коли очистили воду, зазвучав шум води. (додаток)

 

– Що почули?

 

– Це річка вам дякує. За що?

 

Сторінка 5 –  “Ігрова”

 

– А тепер пропоную вам погратися.

 

Робота за комп’ютером “Склади сніговика”.

 

Діти, які швидко справились із завданням самостійно вибирають об’єкт, пов’язаний з водою і складають його. (У “Конструкторі” – це рибка і лелека.) Доводять причетність цих тварин до води.

 

“Капкан”

 

–  А я склала котика. Чи справилась я із завданням? Чому?

Чи пов’язані між собою сніговик і вода? Як?

А яка річка взимку?

 

Правила поведінки на льоду, біля водойм.

Розкажіть, будь ласка, Пі знайкові як поводитись біля водойм, на льоду.

 

VІІ. Підсумок уроку.

 

Сторінка 6 –  “Підсумкова”

Що знаємо про воду?

Які властивості води в рідкому стані?

Чому воду треба охороняти?

 

Гра “Допоможи зайчикові дістатися до чистої води.”